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教育部前新闻发言人王旭明:课堂"假语文"泛滥成灾

2016-04-01 19:26 来源:中国江西网-江西手机报
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“把语文课上成了表演课、音乐课、科学课,都是假语文”;“语文考试应该增加听力和口语测试”;“语文老师在课堂上要少讲废话”……3月31日,教育部前新闻发言人、现任语文出版社社长的王旭明来南昌推广“真语文”教学,并接受本报记者专访。在当新闻发言人时,王旭明就以敢说、能说著称,多次从新闻发言人变成了新闻当事人。

教育部前新闻发言人、现任语文出版社社长王旭明

语文教学中的“假”泛滥

江南都市报:你说语文有“真假”之分,可以举个例子吗?

王旭明:比如有语文老师在教授《怒吼吧,黄河》一文时,先放音乐、再放图片,接着介绍词曲作者,然后老师范读一遍,最后让学生谈谈文章反映了怎样的思想感情。在音乐和画面的烘托下,课堂显得闹极了,但老师教的所有东西和语文并没有什么关系,对字、词、句、段、篇和语法、修辞、逻辑、文学的解读欠缺,整节课看起来更像是历史课、音乐课。这就是典型的假语文,表演成分太重了,过度使用PPT、多媒体教学,取代了语言文字本身。正是因为假语文太多,才需要真语文。什么是真语文,就是要让语文教学回归“语”和“文”的本真,做好最基本的听、说、读、写,培养学生健康、自然的表达习惯。

很多人已经丧失了表达的能力

江南都市报:最近几年,你马不停蹄地在全国宣讲“真语文”理念,是什么让你如此“心急如焚”?

王旭明:现在公众的语言文字应用水平有待提高,我们很多人已经丧失了表达的能力,在不同的语境下,准确表达自己的想法都显得困难。无论是官员讲话,还是小学生讲话,看起来大多是一个样子。就拿紧张的医患关系来说,很多时候都是因为说话的水平低下造成的。你应该也注意到了,但凡有社会热点事件,如果去网上看评论和发言,会发现真正符合逻辑的、心平气和进行说理的很少,很多人已经没法好好说话了。如果我们能在真语文的环境中学,我们可以更好地表达,很多社会问题或许都能得到更好的解决。

语文老师在课堂上要少讲废话

江南都市报:有很多语文老师赞成真语文的理念,也有人认为,按真语文要求的语文课没法上,你怎么看?

王旭明:语文教育最关键的是要解决怎么教、教什么的问题,现在学校里语文课的课时最多,但大部分语文课学生不爱听。很重要的原因在于,语文老师在课堂上的废话太多了,学生越知道的东西越讲,学生越想知道的东西越不说,导致课堂效率低下,学生的收获不大。长期以来,语文教学轻视感性的、独特的理解,重视理性的、标准的理解。就拿大学语文来说,即便我没有读过哪位作家的任何一本著作,我只要背下这位作家的简介,我依然可以拿到高分。造成这一现状的原因是多方面的,我们对教学缺乏有效的管理,各级官员中懂得学科教育的太少了。

老师要鼓励学生说真话、写真文

江南都市报:现在很多中小学生写作文都是千篇一律,缺少真性情。你觉得应该如何引导?

王旭明:我在一次活动上,看到一个小朋友写的一篇作文,题目是《爸爸,你再不陪我,我就长大了!》,我觉得挺有意思,于是就把他叫到旁边,问他这个题目是自己写的吗。小朋友回答说,不是他写的。我问他自己的题目是什么,他不好意思地说是《爸爸,你再不陪我,我就找新爸爸了》。你看,老师改的题目本来也不错,但这是大人的语言,相对于孩子的语言,少了太多童趣。语文教学的一个重要目标,应该是让学生动起笔想写,张开嘴想说。真语文的核心是老师真教,学生真学,老师抒发真感情,引导学生抒发真感情,鼓励学生说真话、写真文、做真人。

语文考试应该增加听力测试

江南都市报:你曾说过一些颇具争议的话,比如“语文课本一半内容不该学”、“小学语文教材80%都是大人写的文章”。现在你还坚持这样的观点吗?

王旭明:这些是在一时激愤之余概而论之的话,究竟有没有这么多,我并没有一篇一篇来统计,我想表达的是,语文教材的修改已经非常迫切了。我翻阅了很多不同版本的教材,发现语文教材的选文、练习、口语交际和写作的设计等,都存在很多问题。以语文出版社的语文教材为例,从小学到中学,我们新版的教材至少改动了60%以上的内容。古诗文比重增加了,不只是量的增加,还包括古今的融合。练习的改革幅度也很大,我要求题目一定要明确,还要有拓展内容。其实,除了教材,我们的考试也要改,语文不能光考笔头,一张试卷写完就结束了。我认为要增加听力和口语的测试,英语都考听力,为什么语文不考?说不过去。

文/图 江南都市报记者 廖济堂

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