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芳草小学:语文让我们与众不同

2016-03-07 09:50 刘潇
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贾志敏老师来访我社座谈期间,总会提起一所小学,他说:“学校很小,但很特别,那里的语文课最有意思,那里的语文老师最有活力,那里的学生最爱读书,语文让那所学校与众不同。”于永正老师说起这所小学:“芳草斜阳,寻常巷陌,但里面有着大文章。”这所学校就是四川省成都市高新区芳草小学。带着好奇,带着疑问,带着期待,本报记者与您一同走近——

 

说起四川成都高新区芳草小学,真语文系列活动总顾问贾志敏老师是这样形容的:“20来个班,千余名学生,50多位教师。校园虽小,布置却极其精致。不难看出,这里的主人颇懂美学。”四月的成都草长莺飞,芳草小学正如其名,一片绿绿的芳草地舒展在天府之国的暖阳里。

走进学校,映入眼帘的不是高耸的楼宇或大气的标语,而是成阴的绿树和缤纷的花朵。五层的教学楼有藤木覆盖的天台,每到开花的季节,整个天台都是一片片层层叠叠的红色。四年级的钟同学说:“我爱学语文,语文让我快乐。”执教三年级语文的杨丽说:“我爱教语文,语文让我们幸福。”

语文让学校与众不同

学生、老师对语文的热爱与学校的语文教育理念分不开。据介绍,学校秉承“崇尚个性,享受成长”的办学理念,“让每一个生命都开出自己的花”是学校的追求,以“享受快乐童年,奠基幸福人生”是育人目标。学校办学成绩斐然,获得奖项颇多:全国百所少儿信息研究基地、全国小公民道德建设先进单位、少先队全国红旗大队、四川省示范家长学校、成都市教师校本研究示范基地、成都市校风示范学校、成都市文明单位、成都市思想政治工作先进单位、成都市绿色学校、成都市“十佳”红领巾示范学校、成都市科技教育示范学校、成都市新优质学校、全国百所少儿信息研究基地、……学校还曾获四川省人民政府教学成果一等奖和四川省政府教学成果一等奖等奖项。

校长黄润清说:“我们注重激发每个老师的个性和潜能,为大家营造和谐、愉悦的氛围,努力办一所凸显个性化教育特质的学校。”副校长钟玉文则一语道破玄机,她说,学校的突出成绩和语文建设分不开:“学语文学做人。语文与人的内心关系最紧密,语文教学影响人的一生,语文让学校与众不同,让老师与众不同,让学生与众不同。”

与众不同的“个性”成为芳草小学的关键词,语文老师出身的两位校长在这一理念上不谋而合。老师们这样评价两位校长:“黄校长和钟校长都很有个性,一个酷爱传统文化,饱读诗书,经常引经据典与我们交流;另一个清新文艺,爱读现当代文学,总拿着新书向我们推荐。”

个性的校长为老师张扬优良个性提供平台和支持。学校经常举办面向全国的语文教研活动,邀请语文名师、专家到校园里授课、座谈。于永正、贾志敏、支玉恒是学校的常客。教导主任牟守斌说:“很多青年教师刚踏上工作岗位,勤勤恳恳摸索教学之路,容易迷茫,容易盲从。学校为我们的成长邀请真语文名师来树立榜样,老师们便有了努力的方向。”

副校长钟玉文认为,青年教师成长的过程其实就是先模仿,模仿是很好的学习方式。看得多了,模仿多了,就慢慢形成了自己的思想,开始探索有个性的真语文之路。

除了“引进来”,学校还尽力为老师“走出去”提供机会。四年级老师梁艳对此深有体会:“无论是其他单位举办的教研活动,还是学校自办活动,校长会积极把老师推荐出去,讲授公开课,让老师们锻炼、展示自我。更重要的是,校长对老师的教学风格不会干预,他们尊重并鼓励每一个老师寻找与众不同的发展方向。”

在工作之外,两位校长与老师们打成一片,刚刚步入教师岗位的徐辰丞说:“两位校长经常和我们一起谈笑,一起出去玩。黄校长很幽默,经常几句话就把我们逗笑;钟校长比我们年轻老师还会打扮,总是跟我们交流扮靓心得。”钟玉文介绍,学校对老师奉行“扬长”策略,努力发现每一个老师身上的亮点,让正能量充满校园。钟玉文说:“我是一个真性情的人。以情动人,以美育人,是我的追求,无论对老师,还是学生。”“这种做法让我们在工作中非常开心,大家都会积极、主动地把工作做好,老师们没有压力,满身都是动力。而且同事之间没有隔阂,都能快乐相处。”徐辰丞说。

语文让老师与众不同

学校对老师个性风格的尊重、包容、欣赏、鼓励,成就了每一位老师与众不同的特色。老师们之间也形成了张扬自我、互相展示、互相交流、互相鼓励、取长补短的氛围。每一位老师都逐渐摸索出最具个性的教学理念和课堂模式。

梁艳:和你不一样。在芳草率先变革课堂的领头羊梁艳,为不同层次不同个性的学生“量身定做”阅读书目,加以评价和分享。短时间内,学生阅读能力快速提升。她开设“阅读与演讲”课,将阅读、思考、写作、表达等能力训练整合在一起,班上的学生个个提笔成文,出口成章。她要求学生有“和你不一样”的学习风格,鼓励孩子们争鸣、对质……许多慕名听课的同行都感叹:“语文竟然可以这样教!”

牟守斌:语文和生活结合。牟守斌认为,语文和生活和谐统一。他鼓励学生把语文知识运用到生活中,同时也在生活中发现、学习语文。他要学生学会观察生活、发现生活、描述生活,之后,去改造生活、创新生活。他的学生语文素养很高,道德品质优良,经常获得家长的赞誉。

王晓燕:读书与鉴赏。王晓燕从低年级开始,就着力训练学生自学。学生养成了自学习惯,能力提升之后,她继续推动学生进行课外阅读。书目导引—自主阅读—共读名著—交流鉴赏,几个环节的设置,激发了学生的课外阅读兴趣,培养了学生的阅读习惯,提升了学生阅读品味,学生的阅读量远远超过了同龄人。

杨丽:文体读写联动。杨丽把教材中的课文打乱,按文体进行重组,研究记事、写人、写景、状物、儿童诗、童话等各类文章的教学目标及策略。她的学生写下的童话、诗歌、散文等在多家媒体发表。

林文红:综合实践。林文红结合课程设置,安排布置学生成组进行实践调查活动,学生在假期里走向社会,接触自然,了解历史,熟悉生活。她让学生自主设计活动策划方案,有目的的调查采访,再整理成文,回到班里交流分享。学生做出的“宽窄巷子人文历史”“府南河污染状况调查”等报告受到政府有关部门的关注。

张锦文、陈婷婷、张颖等一年级老师探索绘本读写;徐丹、陈玉萍、蒋岚、刘瑛等老师在二年级开展学生故事会以及晨诵午读;马丽、黄燕、徐辰丞等三年级老师坚持每周定期的读书交流课;四年级罗平老师倡导循环日记、背诵闯关;五年级夏红、卢晋康老师开展学生百家讲坛;胡雪梅老师提倡读写完全融合;黄珂老师引导学生完成自学手册;六年级易晓燕、刘忠会老师举办佳作赏评、辩论演讲活动……老师们在课堂教学方面的变革热情格外突出,优秀老师的队伍不断壮大,他们先后获得特级教师、优秀教育工作者、学科带头人等各种荣誉称号。

老师的教学模式异彩纷呈、与众不同,却殊途同归地体现了一个核心理念:以学生为本,让学生与众不同。

语文让学生与众不同

“学科、老师、学生各有特色,我们充分尊重每一个学科、每一个人的相异之处,于是就有了‘个性化教学’理念。”负责芳草小学《个性化教学实践与研究》课题的王晓燕老师介绍,“以生为本,促进学生的发展”是探索个性化教学的指导思想,“把课堂和学习的权利还给学生”,“看课不看老师多优秀,就看你的学生能不能干”。

“梁艳老师的学生应该是最有个性的。有人评价梁艳的课堂是生态的、绿色的,如滴灌滋养学生。”王晓燕介绍,梁艳大量时间让学生自由表达,她的学生几乎每一个都可以走上讲台侃侃而谈,不但语言流畅,而且底气十足。2011年,在成都市一次大型研讨活动中,梁艳班上的孩子在上千人面前展开辩论,他们思路缜密、言辞犀利,亮点频出,听课老师连续爆发出掌声和笑声。梁艳笑着说:“孩子们天性可爱,他们需要与众不同,需要体验成功,语文就是要帮孩子找到一条符合自己成长的路,这将会影响他的一生。

林文红老师说:“倡导张扬个性、宽容不足,并不是无原则地放纵,而要遵循教育教学规律。”她还介绍,学校根据每个年级不同的特点向学生和家长推荐课外阅读书目,包含必读部分和选读部分。“这个书目是老师们一起商定的,所有书老师都精心读过,以保证适合学生阅读,有利于学生成长。”

除了提倡海量阅读之外,老师们还要求学生自读自悟。读书之后,老师们鼓励学生分享、互相点评。分享者要独立思考,自由表达,点评者要评得与众不同。四年级的李同学说:“我们读《三十六计》,不但觉得故事有意思,同学们还各有所思。张同学爱把里面的字词摘出来做注解,看看别的古书里有没有出现过。钟同学更厉害,她尝试把里面的故事改写了,结局都不一样了。而我嘛,比较关心怎么样把‘三十六计’用到小组里,毕竟我是小组的CEO。”

班级管理中,以“自主学习,研究分享”为特征的小组合作是一大亮点,“每个班级要分成10个左右的小组,每个小组五六名学生,其中有一名组长,我们叫他CEO”,五年级语文老师、班主任胡雪梅笑着说:“CEO的作用非常大,他负责管理这个小组的学习、纪律、生活等各个方面,协调组内学生完成作业,交流读书体验等。”在胡雪梅的课堂上,老师提出每一个问题后,都会让学生在组内讨论,一组学生回答问题时,组员之间还会互相帮助,互相提醒。只有优秀孩子垄断师生对话的课堂场景从来不会出现。

贾志敏老师评价芳草小学的学生说:“孩子们自主、自信,课堂上有思想,有碰撞,有激情,也有严谨。我走过全国很多地方,这样的课堂很少见,这样的学生也很少见。”与众不同的课堂和与中不同学生都因与众不同的老师而产生,与众不同的老师则由与众不同的校长和学校培养出来,归根到底,体现出的是语文学科的与众不同。如同王晓燕的比喻:“芳草小学是一棵大树,语文是土壤,根是校长,干是中层干部,枝丫是老师,花朵、果实就是孩子们。”

副校长钟玉文说:“芳草的老师是我们的骄傲,芳草的孩子是老师们的骄傲!我每次在学生毕业典礼致辞上都会重复一句话:你们将是芳草小学流动的名片……”芳草语录中有这样一句话:老师是站在跑道两边为孩子们呐喊助威的拉拉队,不是站在终点掐秒表的裁判。发掘每一个孩子的潜能,让他们享受快乐童年,奠基幸福人生,是芳草小学的语文教育目标。

语文出版社社长王旭明曾说:“语文塑造人的心灵,语文教学最该真实、真诚、真情、真切,最该与众不同。”芳草小学从学校、校长到老师、学生,一直用最真实、真诚、真情、真切的方式沟通交流、学习进步,这棵大树的每一片叶子、每一个花朵、每一颗果实,都以自由、个性、与众不同的姿态,健康、茁壮地成长,成长在语文的芳草地中。

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